TUGAS JURNAL SRI WAHYUNI PUTRI

TUGAS

MANAJEMEN KELAS di SD

Tentang

ANALISIS JURNAL

Disusun Oleh :

SRI WAHYUNI PUTRI

1620138

7.4

DosenPengampu : Yessi Rifmasari, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

ADZKIA

PADANG

2019

ANALISIS JURNAL

A.    PENDAHULUAN

a.      Latar Belakang

Salah satu elemen kunci dalam memiliki suasana belajar mengajar yang efektif adalah melalui manajemen kelas itu telah melalui serangkaian inovasi, dari kulit binatang yang digunakan untuk menyimpan Data, dinding gua digunakan untuk talenta dan tujuan lain: ke era digital yang diduga, dengan tablet digital, papan sentuh, papan pintar, sekolah khusus dengan utilitas terbaik yang melayani keduanya guru dan siswa menyebar di seluruh dunia. Apalagi internet ori pendidikan dapat memperluas konsep sekolah di mana saja, kapan saja. Namun demikian, kebutuhan yang berbeda membawa pendekatan dan strategi yang berbeda untuk menyelesaikan masalah manajemen kelas.

Siswa menghadapi guru di kelas, menunggu instruksi, dan diajarkan mata pelajaran baru cukup membebani guru sebagai masing-masing individu memerlukan pendekatan berbeda menurut pemahaman mereka sendiri. Tidak ada dua orang di dunia yang memiliki nilai-nilai minat yang persis sama, atau berbagi ciri-ciri karakteristik yang sama. Dengan demikian, memotivasi berbagai yang berbeda sesuai dengan  tujuan yang sama atau menetapkan tujuan adalah tugas yang cukup sulit bagi instruktur, edukator, terutama yang mau mendidik siswa untuk masa depan yang lebih baik dalam hal pendidikan yang lebih baik, dan pekerjaan yang lebih baik atau memuaskan yang membutuhkan waktu lama istilah rencana kerja keras rajin.

Berikut ini adalah beberapa hal yang bisa diaplikasikan untuk mencapai manajemen kelas yang lebih baik yang disarankan oleh Thomas J. Zirpoli: “ (1) Memberikan Pengawasan yang Tepat, (2) Berikan Struktur dan Rutinitas yang Tepat, (3) Model Perilaku yang Sesuai, (4) Perkuat Perilaku yang Tepat, (5) Berikan Pr,Disiplin yang Konsisten dan Konsisten, (6) Hindari Mencari Penyebab Biologis of Behavior, (7) jadilah seorang guru, bukan kawan, (8) Biarkan Siswa Mengenal Anda Suka Mereka & Tertarik dengan Minatnya, (9) Selamat bersenang-senang! (10) Konsisten. ” (Zirpoli, T. J. 2008).

Dari hal yang tertera diatas maka berikut akan dibahas mengenai cara memanajemen kelas dengan baik, agar tujuan dari sebuah pembelajaran dapat dicapai dengan maksimum, dan dapat berjalan dengan efektif dan efisien.

b.      Rumusan Masalah

Bagaimana Prinsip dalam Manajemen Kelas ?

c.       Tujuan

Untuk mengetahui prinsip dalam manajemen kelas

B.     RESUME

Dalam memanajemen kelas harus memerhatikan beberapa prinsip didalamnya, agar tujuan dari sebuah pembelajaran dapat terealisasikan dengan baik, sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan efisien.

Berikut ini adalah prinsip utama yang disarankan untuk tekinik manajemen diri dalam manajemen kelas:

a)      Berikan Pengawasan yang Tepat

Siswa yang diamati selama pembelajaran dapat menunjukkan kinerja yang lebih baik, namun yang diawasi bahkan dalam kehidupan sehari hari mereka akan tampil jauh lebih baik dalam penampilan dan dalam hal yang direncanakan seperti apa yang harus dilakukan, kapan harus dilakukan,dan bagaimana melakukannya.Wong H., Wong R., Rogers & Brooks (2012) juga menyebutkan bahwa siswa merasa lebih aman ketika mereka tahuapa yang akan terjadi setiap hari untuk memastikan siswa memiliki hari-hari mereka dan yakin diawasi.

b)     Berikan Struktur dan Rutinitas yang Tepat Setiap Hari

Siswa perlu mengetahui hal-hal yang harus mereka lakukan dalam menyelesaikan pembelajaran sehari-hari atau memperoleh pengetahuan proses. Guru harus memberikan beberapa asas dan rutinitas yang akan membantu siswa menghindari gangguan. Misalnya setiap hari pemeriksaan tugas harus dilakukan melalui daftar periksa secara teratur yang juga akan membantu guru untuk dapat diandalkan mengumpulkan data tentang peningkatan siswa. Pada titik ini, Garret (2013) menyebutkansaran tentang cara membuat aturan kelas untuk menekankan kesederhanaan, namun pola yang tegas ialah:

·         Buat empat hingga enam aturan kelas yang secara jelas menentukanperilaku yang pantas

·         Pertimbangkan Melibatkan siswa dalam pembuatan aturan.

·         Tulis aturan menggunakan positif bahasa.

·         Poskan dan rujuk aturan ruang kelas seperlunya.

·       Kembangkan rutinitas untuk memberikan arahan tentang betapa berbedanya tugas kelas selesai.

·         Mengajar dan mendemonstrasikan aturan dan rutinitas kelas secara spesifik.

c)      Model Perilaku yang Tepat

Pemodelan peran juga penting dalam belajar karena mencerminkan perilaku yang diharapkan ketika kepribadian dan karakter mereka dapatkandibentuk oleh apa yang mereka amati dari orang tua dan guru mereka. Sebagai instruktur, kami tidak hanya mengajar, kami juga membantu anak-anak menemukan identitas mereka, diri sejati mereka baik secara material dan secara irasional sebagaimana dinyatakan oleh Aslan, Mehmet (2014) dalam artikelnya dispiritualitas dan identitas. Anak-anak berubah menjadi apa yang kita tempatkan di depan mereka; jika mereka memiliki panutan yang baik di depan mereka, hanya saja mereka dapat berhasil membangun sifat-sifat karakteristik yang kuat. Sebagaimana yang dijelaskan oleh Wubbels, Brekelmans, Brok and Tartwijk (2006) & Wubbels (2011) memetakan guru - hubungan siswa dapat dicapai oleh dua karakteristik independen guru tingkah laku yaitu “Kontrol dan afiliasi”.

d)     Perkuat Perilaku yang Tepat

Memperkuat perilaku positif juga merupakan elemen penting dalam menyalurkan perilaku siswa ke dalam pembelajaran positif. Siswa harus melihat bahwa perilaku positif mereka dihargai oleh guru sehingga ia bisa mencerminkan perilaku yang sama kapan dibutuhkan, selain itu perilaku buruk akan berkurang sepanjang waktu.

e)      Berikan Disiplin yang Dapat Diprediksi dan Konsisten

Guru harus memberikan disiplin yang dapat diprediksi dan konsisten. Untuk mendapatkan kepercayaan dan keadilan di antara siswa, aturandanpedoman harus jelas dan dapat dipahami. Setelah aturan dijelaskan meskipun alasan rasional konsekuensinyajuga harus diberikan untuk menghindari kesalahpahaman di antara siswa dan guru.

f)       Hindari Mencari Penyebab Perilaku Biologis

Kapan itudilawan dengan perilaku yang tidak diinginkan, alasan biologis seperti amukan di balik perilaku tidak boleh menutupi alasan sebenarnya di baliknya. Seorang guru yang baik harus dapat melihat melampaui hal-hal ketika dibutuhkan. Terkadang secara normal siswa yang tidak sopan dapat mencerminkan perilaku negatif yang dapat diberikan penjelasan logis oleh siswa saat diberikankesempatan untuk mengekspresikan dirinya.

g)      Jadilah Guru, Bukan Teman

Hubungan antara guru dan siswa tidak boleh melanggar garis merah yang cukup vital di dalamnya.Menjaga keseimbangan seperti itudapat menyebabkan hilangnya kendali dan membuat seluruh proses kerja keras tersesat. Di sisi lain, penting bahwa aguru menjaga hubungan baik dengan guru\murid-muridnya.

h)     Biarkan Siswa Mengenal Anda sesuka Mereka & Tertarik

Sementara bisa menjaga jarak antara guru dan siswa, guru juga harus bisa menunjukkan kemampuannya\minatnyadalam hobi siswa atau bidang yang menyenangkan. Mereka mungkin bisa membuat lelucon kecil satu sama lain, dan berbicara tentang banyak haldi luar pelajaran. Di samping itu,siswa berada di kelas yang sama dengan latar belakang yang berbeda, itu karena tidak ada duasiswa yang sama. Setiap individu memiliki sifatnya masing-masing, terutama dalam hal mengajarkan, perbedaan dapatberkurangatau setidaknya kabur untuk menekankan persatuan dan menjangkau setiap orang di kelas. Jadi, perbedaannya adalah untuktercermin sebagai varian nilai.

i)        Menyenangkan

Sambil mencoba beban berat proses belajar mengajar baik guru maupun siswa meluangkan waktu untuk bersenang-senang, yang lebih penting pelajarannya jangan diberikan dengan cara yang sangat serius dan biasa karena akan menyebabkan kebosanan. Disana bisa diberi sedikit istirahat atau hiburan dan proses pelajaran harus disediakan bersama dengan kesenangan, dengan kata lain siswa harus belajar melalui kegiatan yang menyenangkan.

j)       Konsisten

Di antara teknik yang disebutkan di atas yang paling inklusif yang juga mencakup teknik lain dengan cara sedang konsisten dalam disiplin, aturan, atau pedoman apa pun yang diikuti. Jika siswa menyadari fakta bahwa mereka guru mengikuti beberapa prinsip secara terus-menerus, mereka pada akhirnya akan mulai menunjukkan perilaku positif apa pun yang terjadi hambatan yang mereka hadapi selama proses kegiatan pendidikan. Pembentukan sengaja prosedur dan rutinitas, Lewis, Powers, Kelk, & Newcomer, (2002).

Dari beberapa prinsip yang telah dijelaskan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa ada 10 prinsip yang perlu ada dalam memanajemen kelas, agar kelas berjalan dengan kondusif. Prinsip manajemen kelas ini dapat berubah seiring berjalannya waktu, namun yang perlu dipahami sebetulnya ialah bagaimana konsistensi seorang guru dalam menerapkan prinsip yang dapat mengubah perilaku siswa sesuai dengan apa yang diharapkan sehingga siswa dapat mencapai hasil yang memuaskan dalam hal belajar dan pengembangan karakter.

C.    HASIL ANALISIS

Dalam memanajemen kelas seorang guru perlu memahami 10 prinsip manajemen kelas, agar kelas menjadi kondusif sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai dengan baik. 10 prinsip tersebut ialah:

1.      Berikan Pengawasan yang Tepat

2.      Berikan Struktur dan Rutinitas yang Tepat Setiap Hari

3.      Model Perilaku yang Tepat

4.      Perkuat Perilaku yang Tepat

5.      Berikan Disiplin yang Dapat Diprediksi dan Konsisten

6.      Hindari Mencari Penyebab Perilaku Biologis

7.      Jadilah Guru, Bukan Teman

8.      Biarkan Siswa Mengenal Anda sesuka Mereka & Tertarik

9.      Menyenangkan

10.  Konsisten

D.    KESIMPULAN dan SARAN

a.       Kesimpulan

10 prinsip dalam manajemen kelas diantaranya ialah, Berikan Pengawasan yang Tepat, Berikan Struktur dan Rutinitas yang Tepat Setiap Hari, Model Perilaku yang Tepat, Perkuat Perilaku yang Tepat , Berikan Disiplin yang Dapat Diprediksi dan Konsisten, Hindari Mencari Penyebab Perilaku Biologis, Jadilah Guru, Bukan Teman, Biarkan Siswa Mengenal Anda sesuka Mereka & Tertarik, Menyenangkan dan Konsisten.

b.      Saran

Demikianlah analisis ini penulis buat, untuk meyempurnakan analisis yang sederhana ini penulis sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca agar tersempurnanya analisis ini. Akhir kata mudah-mudahan analisis ini dapat memberi manfaat untuk pemabaca khususnya untuk penulis sendiri. Terimakasih

DAFTAR RUJUKAN

Yilmaz, Sadullah. 2015. Challenges of Self-Management Techniques in Providing

Better Classroom Setting. European Journal Of Social Sciences Education

and Research, Vol.2, Issue 3. Diakses pada 20 Agustus 2019 pukul 20.05

WIB

TUGAS

MANAJEMEN KELAS di SD

Tentang

ANALISIS JURNAL

Disusun Oleh :

SRI WAHYUNI PUTRI

1620138

7.4

DosenPengampu : Yessi Rifmasari, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

ADZKIA

PADANG

2019

ANALISIS JURNAL

A.    PENDAHULUAN

a.      Latar Belakang

Salah satu elemen kunci dalam memiliki suasana belajar mengajar yang efektif adalah melalui manajemen kelas itu telah melalui serangkaian inovasi, dari kulit binatang yang digunakan untuk menyimpan Data, dinding gua digunakan untuk talenta dan tujuan lain: ke era digital yang diduga, dengan tablet digital, papan sentuh, papan pintar, sekolah khusus dengan utilitas terbaik yang melayani keduanya guru dan siswa menyebar di seluruh dunia. Apalagi internet ori pendidikan dapat memperluas konsep sekolah di mana saja, kapan saja. Namun demikian, kebutuhan yang berbeda membawa pendekatan dan strategi yang berbeda untuk menyelesaikan masalah manajemen kelas.

Siswa menghadapi guru di kelas, menunggu instruksi, dan diajarkan mata pelajaran baru cukup membebani guru sebagai masing-masing individu memerlukan pendekatan berbeda menurut pemahaman mereka sendiri. Tidak ada dua orang di dunia yang memiliki nilai-nilai minat yang persis sama, atau berbagi ciri-ciri karakteristik yang sama. Dengan demikian, memotivasi berbagai yang berbeda sesuai dengan  tujuan yang sama atau menetapkan tujuan adalah tugas yang cukup sulit bagi instruktur, edukator, terutama yang mau mendidik siswa untuk masa depan yang lebih baik dalam hal pendidikan yang lebih baik, dan pekerjaan yang lebih baik atau memuaskan yang membutuhkan waktu lama istilah rencana kerja keras rajin.

Berikut ini adalah beberapa hal yang bisa diaplikasikan untuk mencapai manajemen kelas yang lebih baik yang disarankan oleh Thomas J. Zirpoli: “ (1) Memberikan Pengawasan yang Tepat, (2) Berikan Struktur dan Rutinitas yang Tepat, (3) Model Perilaku yang Sesuai, (4) Perkuat Perilaku yang Tepat, (5) Berikan Pr,Disiplin yang Konsisten dan Konsisten, (6) Hindari Mencari Penyebab Biologis of Behavior, (7) jadilah seorang guru, bukan kawan, (8) Biarkan Siswa Mengenal Anda Suka Mereka & Tertarik dengan Minatnya, (9) Selamat bersenang-senang! (10) Konsisten. ” (Zirpoli, T. J. 2008).

Dari hal yang tertera diatas maka berikut akan dibahas mengenai cara memanajemen kelas dengan baik, agar tujuan dari sebuah pembelajaran dapat dicapai dengan maksimum, dan dapat berjalan dengan efektif dan efisien.

b.      Rumusan Masalah

Bagaimana Prinsip dalam Manajemen Kelas ?

c.       Tujuan

Untuk mengetahui prinsip dalam manajemen kelas

B.     RESUME

Dalam memanajemen kelas harus memerhatikan beberapa prinsip didalamnya, agar tujuan dari sebuah pembelajaran dapat terealisasikan dengan baik, sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan efisien.

Berikut ini adalah prinsip utama yang disarankan untuk tekinik manajemen diri dalam manajemen kelas:

a)      Berikan Pengawasan yang Tepat

Siswa yang diamati selama pembelajaran dapat menunjukkan kinerja yang lebih baik, namun yang diawasi bahkan dalam kehidupan sehari hari mereka akan tampil jauh lebih baik dalam penampilan dan dalam hal yang direncanakan seperti apa yang harus dilakukan, kapan harus dilakukan,dan bagaimana melakukannya.Wong H., Wong R., Rogers & Brooks (2012) juga menyebutkan bahwa siswa merasa lebih aman ketika mereka tahuapa yang akan terjadi setiap hari untuk memastikan siswa memiliki hari-hari mereka dan yakin diawasi.

b)     Berikan Struktur dan Rutinitas yang Tepat Setiap Hari

Siswa perlu mengetahui hal-hal yang harus mereka lakukan dalam menyelesaikan pembelajaran sehari-hari atau memperoleh pengetahuan proses. Guru harus memberikan beberapa asas dan rutinitas yang akan membantu siswa menghindari gangguan. Misalnya setiap hari pemeriksaan tugas harus dilakukan melalui daftar periksa secara teratur yang juga akan membantu guru untuk dapat diandalkan mengumpulkan data tentang peningkatan siswa. Pada titik ini, Garret (2013) menyebutkansaran tentang cara membuat aturan kelas untuk menekankan kesederhanaan, namun pola yang tegas ialah:

·         Buat empat hingga enam aturan kelas yang secara jelas menentukanperilaku yang pantas

·         Pertimbangkan Melibatkan siswa dalam pembuatan aturan.

·         Tulis aturan menggunakan positif bahasa.

·         Poskan dan rujuk aturan ruang kelas seperlunya.

·         Kembangkan rutinitas untuk memberikan arahan tentang betapa berbedanya tugas kelas selesai.

·         Mengajar dan mendemonstrasikan aturan dan rutinitas kelas secara spesifik.

c)      Model Perilaku yang Tepat

Pemodelan peran juga penting dalam belajar karena mencerminkan perilaku yang diharapkan ketika kepribadian dan karakter mereka dapatkandibentuk oleh apa yang mereka amati dari orang tua dan guru mereka. Sebagai instruktur, kami tidak hanya mengajar, kami juga membantu anak-anak menemukan identitas mereka, diri sejati mereka baik secara material dan secara irasional sebagaimana dinyatakan oleh Aslan, Mehmet (2014) dalam artikelnya dispiritualitas dan identitas. Anak-anak berubah menjadi apa yang kita tempatkan di depan mereka; jika mereka memiliki panutan yang baik di depan mereka, hanya saja mereka dapat berhasil membangun sifat-sifat karakteristik yang kuat. Sebagaimana yang dijelaskan oleh Wubbels, Brekelmans, Brok and Tartwijk (2006) & Wubbels (2011) memetakan guru - hubungan siswa dapat dicapai oleh dua karakteristik independen guru tingkah laku yaitu “Kontrol dan afiliasi”.

d)     Perkuat Perilaku yang Tepat

Memperkuat perilaku positif juga merupakan elemen penting dalam menyalurkan perilaku siswa ke dalam pembelajaran positif. Siswa harus melihat bahwa perilaku positif mereka dihargai oleh guru sehingga ia bisa mencerminkan perilaku yang sama kapan dibutuhkan, selain itu perilaku buruk akan berkurang sepanjang waktu.

e)      Berikan Disiplin yang Dapat Diprediksi dan Konsisten

Guru harus memberikan disiplin yang dapat diprediksi dan konsisten. Untuk mendapatkan kepercayaan dan keadilan di antara siswa, aturandanpedoman harus jelas dan dapat dipahami. Setelah aturan dijelaskan meskipun alasan rasional konsekuensinyajuga harus diberikan untuk menghindari kesalahpahaman di antara siswa dan guru.

f)       Hindari Mencari Penyebab Perilaku Biologis

Kapan itudilawan dengan perilaku yang tidak diinginkan, alasan biologis seperti amukan di balik perilaku tidak boleh menutupi alasan sebenarnya di baliknya. Seorang guru yang baik harus dapat melihat melampaui hal-hal ketika dibutuhkan. Terkadang secara normal siswa yang tidak sopan dapat mencerminkan perilaku negatif yang dapat diberikan penjelasan logis oleh siswa saat diberikankesempatan untuk mengekspresikan dirinya.

g)      Jadilah Guru, Bukan Teman

Hubungan antara guru dan siswa tidak boleh melanggar garis merah yang cukup vital di dalamnya.Menjaga keseimbangan seperti itudapat menyebabkan hilangnya kendali dan membuat seluruh proses kerja keras tersesat. Di sisi lain, penting bahwa aguru menjaga hubungan baik dengan guru\murid-muridnya.

h)     Biarkan Siswa Mengenal Anda sesuka Mereka & Tertarik

Sementara bisa menjaga jarak antara guru dan siswa, guru juga harus bisa menunjukkan kemampuannya\minatnyadalam hobi siswa atau bidang yang menyenangkan. Mereka mungkin bisa membuat lelucon kecil satu sama lain, dan berbicara tentang banyak haldi luar pelajaran. Di samping itu,siswa berada di kelas yang sama dengan latar belakang yang berbeda, itu karena tidak ada duasiswa yang sama. Setiap individu memiliki sifatnya masing-masing, terutama dalam hal mengajarkan, perbedaan dapatberkurangatau setidaknya kabur untuk menekankan persatuan dan menjangkau setiap orang di kelas. Jadi, perbedaannya adalah untuktercermin sebagai varian nilai.

i)        Menyenangkan

Sambil mencoba beban berat proses belajar mengajar baik guru maupun siswa meluangkan waktu untuk bersenang-senang, yang lebih penting pelajarannya jangan diberikan dengan cara yang sangat serius dan biasa karena akan menyebabkan kebosanan. Disana bisa diberi sedikit istirahat atau hiburan dan proses pelajaran harus disediakan bersama dengan kesenangan, dengan kata lain siswa harus belajar melalui kegiatan yang menyenangkan.

j)       Konsisten

Di antara teknik yang disebutkan di atas yang paling inklusif yang juga mencakup teknik lain dengan cara sedang konsisten dalam disiplin, aturan, atau pedoman apa pun yang diikuti. Jika siswa menyadari fakta bahwa mereka guru mengikuti beberapa prinsip secara terus-menerus, mereka pada akhirnya akan mulai menunjukkan perilaku positif apa pun yang terjadi hambatan yang mereka hadapi selama proses kegiatan pendidikan. Pembentukan sengaja prosedur dan rutinitas, Lewis, Powers, Kelk, & Newcomer, (2002).

Dari beberapa prinsip yang telah dijelaskan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa ada 10 prinsip yang perlu ada dalam memanajemen kelas, agar kelas berjalan dengan kondusif. Prinsip manajemen kelas ini dapat berubah seiring berjalannya waktu, namun yang perlu dipahami sebetulnya ialah bagaimana konsistensi seorang guru dalam menerapkan prinsip yang dapat mengubah perilaku siswa sesuai dengan apa yang diharapkan sehingga siswa dapat mencapai hasil yang memuaskan dalam hal belajar dan pengembangan karakter.

C.    HASIL ANALISIS

Dalam memanajemen kelas seorang guru perlu memahami 10 prinsip manajemen kelas, agar kelas menjadi kondusif sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai dengan baik. 10 prinsip tersebut ialah:

1.      Berikan Pengawasan yang Tepat

2.      Berikan Struktur dan Rutinitas yang Tepat Setiap Hari

3.      Model Perilaku yang Tepat

4.      Perkuat Perilaku yang Tepat

5.      Berikan Disiplin yang Dapat Diprediksi dan Konsisten

6.      Hindari Mencari Penyebab Perilaku Biologis

7.      Jadilah Guru, Bukan Teman

8.      Biarkan Siswa Mengenal Anda sesuka Mereka & Tertarik

9.      Menyenangkan

10.  Konsisten

D.    KESIMPULAN dan SARAN

a.       Kesimpulan

10 prinsip dalam manajemen kelas diantaranya ialah, Berikan Pengawasan yang Tepat, Berikan Struktur dan Rutinitas yang Tepat Setiap Hari, Model Perilaku yang Tepat, Perkuat Perilaku yang Tepat , Berikan Disiplin yang Dapat Diprediksi dan Konsisten, Hindari Mencari Penyebab Perilaku Biologis, Jadilah Guru, Bukan Teman, Biarkan Siswa Mengenal Anda sesuka Mereka & Tertarik, Menyenangkan dan Konsisten.

b.      Saran

Demikianlah analisis ini penulis buat, untuk meyempurnakan analisis yang sederhana ini penulis sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca agar tersempurnanya analisis ini. Akhir kata mudah-mudahan analisis ini dapat memberi manfaat untuk pemabaca khususnya untuk penulis sendiri. Terimakasih

DAFTAR RUJUKAN

Yilmaz, Sadullah. 2015. Challenges of Self-Management Techniques in Providing

Better Classroom Setting. European Journal Of Social Sciences Education

and Research, Vol.2, Issue 3. Diakses pada 20 Agustus 2019 pukul 20.05

WIB